梅州市五华县安流镇第三小学乡村学校教育案例

梅州市五华县安流镇第三小学乡村学校教育案例

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《乡村学校培养小学生美术绘画能力实践》

乡村学校培养小学生美术绘画能力

一、教育案例

梅州市五华县安流镇第三小学乡村学校，学校领导与美术科老师们联系农村实际情况，充分利用现有资源。通过校园环境营造美术文化、积极开展绘画活动、参加各类绘画比赛、开展校本美术教学活动手抄报绘画，培养学生的审美与绘画能力。

二、问题分析

1、问题发生的背景：

安流镇第三小学位置处于比较落后的农村，整体校园文化环境建设基础薄弱，美术是艺术学科，乡村学校侧重于基础课程语文数学英语小学生校园文化艺术绘画，未建设较多的展示美育的文化场所，农村学校的美术绘画资源比较少，环境中的艺术氛围淡薄，家长对学生的美术素养的培养意识有限。基于学校缺少专职美术老师，一般美术课程由班主任兼任，而且百分之八十以上的学生缺少相关的美术知识，绘画基础薄弱，审美意识较低……导致农村美术教育的实行困难重重，美术教师也面临着严峻的考验。面对学生基础差、兴趣低、教学配置严重不足、学科地位得不到重视等问题，作为唯一一名专职美术教师，自己一直在努力研究改善这一现状。

2、案例中发生的现象：

俗话说“巧妇难为无米之炊”，美术课是欣赏与绘画、手工相结合的课程，绘画或手工需要必要的材料，学校只具备美术课本 梅州市五华县安流镇第三小学乡村学校教育案例，除此外的材料需要学生自备，农村学校部分学生家庭生活条件有限小学生校园文化艺术绘画，一些家长缺乏美育意识等原因，美术课实践过程很难实施，学生经常没有画纸、没有颜料。学校美术教学器材不足、美术教师上课或进行美术绘画活动，都是自己准备绘画工具或手工材料。比如，学校举行国庆节手抄报活动，绘画手抄报的画纸需要用A3或8开画纸，课堂上许多学生不了解画纸尺寸，只能用图画本、复印纸做画，进行色彩上色时，比较多的学生没有彩色笔，极少几位学生有彩色铅笔或水彩笔……

3、现象的分析、解决的过程：

基于学校地处偏远乡村，没有美术实践活动中需要的相应材料资源与场所。结合现实环境，利用学校内能利用的教材、学校的黑板栏，为学生相应的提供复印纸作画，积极开展美术活动，提高学生与家长对美术能力的重视，通过班群与家长沟通，尽量为学生准备绘画需要的工具材料，2022年在教育局与学校领导、老师们的共同努力下，学校开展了课后素质托管服务，本学期新增了“书画班”，增加了学生美术培养的课程，因为五华县校内课后服务部门会提供绘画的材料，解决了一部分学生的绘画问题。以任务为驱动，通过参加各种绘画活动，吸引更多的家长与学生进行美术学习和创作。

4、针对现象采取的措施：

首先：通过校园环境营造美术文化

校园区域有两个大的黑板栏区域，规划为学校美术绘画活动展示栏板，以此为校园环境一角，每学期学校会举办校园绘画展和手抄报展，从学生作品中评选优秀绘画作品粘贴于校内黑板报栏，丰富学生校园文化生活，营造积极向上健康文明的校园文化氛围，提高学生的绘画兴趣。学校地处偏远乡村，没有青少年活动基地，也没有公园或美术馆，因此校园绘画展是乡村学校唯一能进行校园美育实践的途径。

其次：积极开展手抄报的活动

为了让学校的学生能有更多的绘画主动性，本校结合各教育部门或社会活动，带领学生积极开展并参与节日手抄报活动。例如:五华县教育局举办的森林防火手抄报活动、致敬抗疫手抄报活动、本校的国庆节手抄报比赛活动；学生分别获得多个奖项，展示了乡村学生对绘画及美术的兴趣，通过积极参加活动启发学生对美术的创作意识，提升了美育在教学生活中对学生关注爱好绘画产生的影响。

最后：参加各类绘画比赛活动

作为乡村美术教师，积极参加了长江公益基金会举办的“苔花开”乡村教师美育培训，带领学生参加长江公益基金会举办的“苔花开”第二届乡村美育儿童成果展活动、2022年五华县教育局举办的“学雷锋好榜样”手抄报活动……等等。

三、案例点评

自2019年开始，学校领导与老师一起探讨乡村美育的发展，逐渐的调整了美术教育的方法小学生校园文化艺术绘画，采取了相应的教育措施；学生上美术课自带绘画材料的情况有较大改善，在学生绘画作品不断的获奖的刺激下，学生愿意积极参加比赛的人数较以前上升了很多。小学生本身有对美的感知能力，自然希望能绘画出美的图画，获得肯定和奖励。学校的美育教育建立在这一基础之上，突破乡村美术教育的条件与环境限制，从社会中寻找能影响学校美育开展的机会，参加绘画活动，举办校本绘画展览，以学生自己的绘画作品装饰校园，提高了学生的美术素养。虽然越来越多家长与学生改变观念，重视审美绘画能力的培养 梅州市五华县安流镇第三小学乡村学校教育案例，但是能参加美术活动的学生仅是学校的三分之一，获奖的学生每次的名额有限，参加课后素质服务课程的学生才能获取到绘画资料与工具，依然有很多学生没有准备好绘画工具。小学美术教育，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的课程；然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于学校与美术教师能否大胆改革，勇于创新，因地制宜，联系实际，从根本原因入手，努力为学生解决学习美术过程中产生的各种问题。不断尝试各种方法和机会，进行美育的教学活动实践，在乡村独特的校园中播下美的知识，开启学生对美的追求。

融

合

创

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